Aktywna tablica
Aktywna tablica
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROGRAMU AKTYWNA TABLICA
W roku szkolnym 2024/2025 Szkoła Podstawowa w Narewce pozyskała fundusze z rządowego programu „Aktywna Tablica”. Łownym jego celem było rozwijanie szkolnej infrastruktury oraz kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz umożliwienie wykorzystania w procesie dydaktycznym nowoczesnych pomocy.
Dyrektor szkoły powołał zespół samokształceniowy wspierający nauczycieli w zorganizowaniu pracy szkoły z wykorzystaniem TIK. W jego skład weszły: p. Urszula Bajko, p. Mirosława Kiersnowska, p. Iwona Kozłowska, p. Alina Kurowska, p. Agnieszka Panfiluk, p. Natalia Pańkowska, p. Małgorzata Przekop i p. Paulina Weremiuk. E-koordynatorem była p. Małgorzata Przekop. Zespół nauczycieli uczestniczył w szkoleniach TIK oraz brał udział w spotkaniach międzyszkolnej sieci współpracy.
- Uczestnictwo w konferencjach i szkoleniach.
Nauczyciele brali udział w szkoleniach i konferencjach z zakresu stosowania TIK w nauczaniu:
- Wykorzystanie technologii narzędzi interaktywnych w pracy z uczniem ze spektrum. Praktyczne wskazówki.
- AI dla edukacji: innowacja, inspiracja, indywidualizacja.
- TIK w pracy NAUCZYCIELA- Zintegrowana Platforma Edukacyjna po aktualizacji – idealne narzędzie na powtórki i testy pod koniec roku.
- Formularze Google i AI w praktyce: Jak sprawdzić wiedzę uczniów.
- Canva dla początkujących z praktycznymi przykładami wykorzystania.
-
- Uczestnictwo w międzyszkolnej sieci współpracy.
Zespół nauczycieli uczestniczył w ramach międzyszkolnej sieci współpracy ze Szkołą Podstawową w Narwi. Głównym jej celem była wymiana doświadczeń oraz dobrych praktyk w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie dydaktycznym. W trakcie spotkań zorganizowano lekcje otwarte i pokazowe, na których prezentowano nowoczesne metody pracy z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu. Nauczyciele dzielili się z innymi uczestnikami sieci scenariuszami zajęć oraz wiedzą, wspierając ich w rozwijaniu umiejętności cyfrowych.
Udział w sieci przyczynił się do podniesienia jakości pracy szkoły, zwiększenia efektywności wykorzystania narzędzi cyfrowych oraz rozwoju kompetencji metodycznych i technologicznych nauczycieli. Działania te wpłynęły również pozytywnie na zaangażowanie uczniów oraz uatrakcyjnienie procesu nauczania.
- Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych.
Technologia informacyjno-komunikacyjna była wykorzystywana w pracy z uczniami co najmniej 5 godzin w ciągu tygodnia w ramach zajęć edukacyjnych. Stosowano prezentacje multimedialne, gry i quizy dydaktyczne, mapy myśli, aplikacje edukacyjne, filmy i materiały wideo, programy do kodowania z użyciem tablic multimedialnych, tabletów, laptopów. Nauczyciele szukali zarówno gotowych pomocy do prowadzenia zajęć, jak i opracowywali własne materiały.
Dzięki wykorzystaniu TIK zwiększyło się zaangażowanie naszych uczniów w proces dydaktyczny. Interaktywne narzędzia (gry edukacyjne, quizy online, filmy) ułatwiły koncentrację i motywację. Uczniowie uczyli się obsługi różnych narzędzi cyfrowych, co jest kluczowe na rynku pracy. Działania te wpłynęły pozytywnie na poziom zrozumienia omawianych zagadnień. Nauka stała się bardziej dynamiczna, angażująca i ciekawa. Uczniowie uczestniczyli w procesie tworzenia wiedzy, a nie tylko w jej biernym odbiorze. Rozwijano kompetencje cyfrowe, krytycznego myślenia, współpracy, kreatywności i samodzielności.
- Charakterystyka barier.
Podczas realizacji programu napotkano trudności związane z brakami kompetencji cyfrowych niektórych nauczycieli. Nie wszyscy z nich posiadali wystarczającą wiedzę i umiejętności w zakresie obsługi nowoczesnych narzędzi TIK. Część kadry pedagogicznej czuła się niepewnie przy korzystaniu z monitorów interaktywnych, platform edukacyjnych czy programów do tworzenia materiałów multimedialnych. Niekiedy nauczyciele mierzyli się również z problemami technicznymi, np. wolne łącze internetowe lub jego awaria. Niektóre aplikacje edukacyjne lub testy online nie działały płynnie lub w ogóle się nie ładowały.
W miarę pracy z nowoczesną technologią oraz nabieraniem doświadczenia i umiejętności w obsłudze sprzętu, praca stawała się sprawniejsza bardziej intuicyjna i pozwalała na coraz szersze wykorzystanie możliwości TIK w codziennej praktyce dydaktycznej, co przekładało się na większe zaangażowanie uczniów oraz efektywność nauczania.
- Podsumowanie.
Dzięki środkom z programu możliwy był zakup sprzętu interaktywnego oraz oprogramowania edukacyjnego. Nauczyciele naszej szkoły wykorzystywali je na co dzień do wzbogacania i uatrakcyjniania zajęć dydaktycznych. W efekcie wzrosła jakość edukacji i zwiększyła się dostępność innowacyjnych metod dydaktycznych, co sprzyjało podnoszeniu jakości kształcenia oraz indywidualizacji nauczania – szczególnie ważnej w przypadku uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Jednym z najistotniejszych efektów programu było zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny. Nauka z wykorzystaniem monitorów interaktywnych, prezentacji multimedialnych, aplikacji edukacyjnych i gier dydaktycznych stała się bardziej angażująca i atrakcyjna. To z kolei przełożyło się na lepsze wyniki w nauce oraz rozwój kompetencji – kreatywności, komunikacji, współpracy i myślenia krytycznego.
Program wpłynął także pozytywnie na rozwój zawodowy nauczycieli. W wielu przypadkach zakup sprzętu wiązał się z organizacją szkoleń, warsztatów oraz wymianą dobrych praktyk. Nauczyciele zyskali nowe narzędzia do pracy, co podniosło ich komfort pracy oraz skuteczność dydaktyczną.
Z perspektywy instytucjonalnej, program przyczynił się do wyrównywania szans edukacyjnych między szkołami z mniejszych miejscowości i większych ośrodków miejskich. Dzięki dofinansowaniu nasza szkoła mogła dokonać niezbędnych inwestycji w rozwój technologiczny.
Hiperłacza do scenariuszy zajęć do wykorzystania na zajęciach szkolnych:
5